Concevoir et animer un programme d'actions culturelles

• Identifier des besoins culturels pour des publics cibles et proposer des pistes d'action en réponse ;
• Concevoir, effectuer la préparation matérielle et animer de séances en cycle ou ponctuelles, seule ou en groupe  ;
• Assurer le suivi administratif de projets ;
• Créer et effectuer le suivi des outils de pilotage de projet et de préparation d'actions de médiation.

Concevoir et animer des séquences pédagogiques

• Construire une programmation d'objectifs pédagogiques ;
• Elaborer une séquence à partir d'objectifs et la traduire en séances favorisant le développement de la réflexivité, la coopération entre apprenant·es et la manipulation de matériel ;
• Créer du matériel pédagogique ;
• Animer des séances pédagogiques en articulant diverses techniques d'animation (exposé, démonstration, étude de cas, brainstorming, photolangage...) ;
• Conduire des évaluations à différents moments d'une séquence pédagogique pour identifier les besoins, les progrès et les difficultés rencontrées par les apprenant·es ;
• Proposer des actions de remédiation personnalisées en fonction des apprenant·es.

Organiser et gérer un fonds (bibliothèque municipale, centre de documentation)

• Réaliser les différentes étapes du traitement documentaire (réception et estampillage, catalogage, bulletinage, exemplarisation, équipement, indexation, analyse documentaire, cotation, réparations...) ;
• Mener une veille éditoriale plurimédia ;
• Réaliser un suivi budgétaire ;
• Elaborer et appliquer une politique documentaire ;
• Concevoir et utiliser un langage documentaire ou des règles de codification des données ;
• Exploiter les interactions avec les usagers pour identifier des besoins d’information et les traduire par des acquisitions et/ou la modification de l’accès aux documents.

Rechercher des informations & Créer de la documentation

• Analyser les besoins d’information et les traduire en stratégies de recherche ;
• Identifier les sources d’information adaptées (sources humaines, sources documentaires physiques et numériques) et les interroger avec les outils appropriés ;
• Présenter les résultats pertinents de manière à favoriser leur exploitation rapide ;
• Réaliser des produits documentaires à forte valeur ajoutée (synthèses, dossiers documentaires avec sommaire, bibliographie, index et lexique) ;
• Créer des documents d’aide à l’utilisation (manuels d’utilisation, guides de démarrage rapide...), imprimés et numériques, à l’aide de logiciels de bureautique et de PAO.

Analyser une œuvre de fiction

• Analyser :
• la construction du contrat de lecture dans le paratexte et l'incipit / l'exposition ;
• la structure de l'intrigue, en particulier sa clôture ;
• l'utilisation des procédés de narration ;
• le traitement de l'espace et du temps dans l'intrigue ;
• le traitement des personnages ;
• l'utilisation des procédés d'ironie dans l'énonciation.
• Utiliser les théories de la réception pour interroger le traitement du lecteur ;
• Mettre en relation différentes versions d'une œuvre sous différents formats (intertextualité, crossmedia) ;
• Mettre une œuvre en relation avec son contexte historique et culturel de production ;
• Rendre compte de cette analyse dans un texte court ou de moyenne longueur (de 200 mots/1 200 signes à 2 500 mots/15 000 signes).
  Quelques exemples

Mener un travail de recherche littéraire

Quelques exemples

• Délimiter le sujet de la recherche et construire une problématique ;
• Effectuer des recherches préparatoires pour construire une bibliographie et constituer un corpus d'œuvres ;
• Analyser le corpus pour en distinguer les principales caractéristiques et interroger le dialogue entre les œuvres ;
• Rédiger un texte long pour présenter les résultats de la recherche de manière structurée et argumentée ;
• Présenter oralement le travail de recherche (résumé des résultats, bilan sur les obstacles rencontrés).